Semaine CREDIGE
La Conférence des Directeurs de Grandes Ecoles en Midi-Pyrénées (CREDIGE), association Loi 1901, est une émanation de la Conférence des Grandes Écoles (CGE) qui regroupe des Grandes Écoles d'ingénieurs, de management et de haut enseignement, toutes reconnues par l’État et délivrant un diplôme national sanctionnant au moins 5 ans d'études après le baccalauréat.
Les Modules d'ouverture de la semaine Credige auront lieu................................................................. avec les étudiants des établissements toulousains suivants:
INSA
ICAM
ENAC
EMAC
Cette page servira pour déposer les travaux des étudiants;
Objectifs :
Module basé sur la réflexion et l’analyse de la société à l’ère du numérique. A la fin de ce module, l'étudiant aura une idée sur ce qu’est le cyberespace et pourra expliquer quels bouleversements le numérique a occasionné dans notre vie quotidienne en s’appuyant sur :
- le concept de cyberculture et de cyber-apprentissage
- le rôle de l'internet dans le développement d'une économie numérique
- les pratiques sociales numériques, (réseaux sociaux, cyber-journalisme…)
- les avantages économiques, sociaux et humains du cyberespace
- le rôle du cyberespace dans la mutation des pratiques humaines (travailler, rencontrer, aimer, créer, jouer, communiquer, informer...)
L'étudiant devra être capable de :
- décrire des pratiques sociales virtuelles
- exposer les enjeux de l'innovation sur le cyberespace
- nommer les dangers de l'internet et de ces outils
- décrire les processus de l'économie numérique
- analyser un monde virtuel (site, communauté, pratiques) en déterminant les intérêts pour le métier d'ingénieurs
- réaliser une production personnelle d’articles sous une forme journalistique, et une synthèse à partir des analyses interactives sur un blog et un forum.
- évaluer sa production ou celle d'autrui à partir des critères d’évaluation construits en commun.
Descriptif :
Différents thèmes seront proposés ou choisis par les étudiants. Les étudiants analysent en groupe le phénomène Internet selon différents points de vue : économique, social, sociétal et humain. Ils reçoivent des informations sous formes de cours ou d'articles postés sur le blog du cours dans les domaines suivants :
- l'économie numérique
- l'innovation technologique et sociale sur le Cyberespace
- mutations humaines ou les cybers pratiques humaines
- la cyberculture et ses implications économiques
- les usages et les modes de vies dans le cyberespace
En s'appuyant sur un site Internet ouvert pour le cours et à partir des ressources (powerpoint, vidéo, débats forums) les étudiants vont approfondir leurs connaissances du cyberespace et analyser en détail une production sociale ou économique.
Les étudiants produisent des articles qui seront postés sur le blog du cours et une discussion sur ces productions s’engagera au sein de la classe.
Bibliographie :
MUSSO Pierre, (2000), "Le cyberespace, figure de l'utopie technologique réticulaire", sociologie et société, vol.32, 2000
DE ROSNAY Joel, (1995), "L'homme symbiotique", Paris : Seuil
DOUEIHI Milad (2008), "La grande conversion numérique", Paris : Seuil
FRAYSSINHES Jean (2012), ‘’ L’apprenant adulte à l’ère du numérique’’, Paris : L’Harmattan
LEVY Pierre (2000), "World philosophie", Paris : Odile Jacob
NEGROPONTE Nicolas (1995), "l'Homme numérique", Paris : Laffont
QUEAU Philippe (2000), "La planète des esprits", Paris : Odile Jacob
RIFKIN Jeremy (2000), "L'âge de l'accès. La révolution de la nouvelle économie", Paris : La Découverte
Site du cours : http://cyber-culture.weebly.com/index.html
Éléments de réflexion en amont de l'écriture:
QUOI ?
QUI ?
POURQUOI CE SUJET ?
QUEL PLAN ?
QUELLES QUESTIONS ?
SUR QUOI S’APPUIE VOTRE ANALYSE ?
QUELLES SONT VOS RÉFÉRENCES ?
QUE CONCLUEZ-VOUS ?
QUELS ENSEIGNEMENTS EN TIRER ?
QUELLES CONSÉQUENCES PRÉVISIBLES ?
Qu’est-ce qu’un bon article ? d’abord un « bon » sujet dont :
1/ le titre doit être explicite et donner envie de lire l'article
2/ les noms et prénoms de l’auteur sont indiqués
3/ le sujet est introduit, et je sais après la lecture du premier paragraphe de quoi il est question
4/ le plan est annoncé et respecté
5/ les citations ou emprunts sont mis en « italique » et référencés
6/ à la fin de l’article, j’ai une bibliographie et(ou) une webographie
7/ si je cite des auteurs, je donne les sources
8/ le niveau informatif est analysé, et je sais mettre en valeur les vrais informations
9/ les analyses des problèmes ou des évènements sont faits et le lecteur peut facilement voir quel est mon avis
10/ j’ai pris le temps de conclure
11/ les illustrations sont justifiées et référencées
12/ le niveau de français du texte est correct
13/ les arguments sont exposés clairement
14/ l’article soulève un vrai problème d’ordre : technique (application de la science), social (concerne la société et(ou) les individus ou de comportement (psychologie sociale)
15/ l’article ouvre sur une réflexion solide
(Utilisez cette grille pour améliorer vos articles et les poster à nouveau)
Il y a quatre niveaux de commentaires :
1/ je donne une source ou un URL
2/ je donne une information avec sa source complète (Non, prénom, date, revue ou livre, éditeur, page
3/ je fais une analyse points forts/points faibles, et je donne des arguments pour renforcer ou contredire l’article
4/ j’expose mon point de vue avec des sources et des arguments
Consigne : Reprendre le travail de publication et commentez les articles
Enfin pour terminer, je vous propose de réaliser seul ou en groupe, le travail suivant :
La mallette à citations : Il s’agit de fabriquer un article à partir de la compilation de courtes citations de personnes ou d’édito pris sur le Net (on doit toujours avoir le nom de l’auteur et la référence). L’article commence toujours par une question (style Canal +) et doit comprendre au moins 5 citations : complémentaires, ou contradictoires, qui doivent permettre de regarder le problème sous différents angles.
Quelques exemples….
· Copier c’est voler ?
· Pour innover il faut de l’argent ?
· Le virtuel n’est pas réel ni humain
· Le cyber-espace est-il un danger pour l’humain ?
· Les réseaux sociaux, c’est de l’arnaque ?
· Le Net est-il un outil impérialiste ?
· Le Net, c’est génial pour se lancer ?
· La fracture numérique n’existe plus
· Tous les contenus du Net doivent être gratuits
· …………..
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TRAVAUX ÉTUDIANTS
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Les Modules d'ouverture de la semaine Credige auront lieu................................................................. avec les étudiants des établissements toulousains suivants:
INSA
ICAM
ENAC
EMAC
Cette page servira pour déposer les travaux des étudiants;
Objectifs :
Module basé sur la réflexion et l’analyse de la société à l’ère du numérique. A la fin de ce module, l'étudiant aura une idée sur ce qu’est le cyberespace et pourra expliquer quels bouleversements le numérique a occasionné dans notre vie quotidienne en s’appuyant sur :
- le concept de cyberculture et de cyber-apprentissage
- le rôle de l'internet dans le développement d'une économie numérique
- les pratiques sociales numériques, (réseaux sociaux, cyber-journalisme…)
- les avantages économiques, sociaux et humains du cyberespace
- le rôle du cyberespace dans la mutation des pratiques humaines (travailler, rencontrer, aimer, créer, jouer, communiquer, informer...)
L'étudiant devra être capable de :
- décrire des pratiques sociales virtuelles
- exposer les enjeux de l'innovation sur le cyberespace
- nommer les dangers de l'internet et de ces outils
- décrire les processus de l'économie numérique
- analyser un monde virtuel (site, communauté, pratiques) en déterminant les intérêts pour le métier d'ingénieurs
- réaliser une production personnelle d’articles sous une forme journalistique, et une synthèse à partir des analyses interactives sur un blog et un forum.
- évaluer sa production ou celle d'autrui à partir des critères d’évaluation construits en commun.
Descriptif :
Différents thèmes seront proposés ou choisis par les étudiants. Les étudiants analysent en groupe le phénomène Internet selon différents points de vue : économique, social, sociétal et humain. Ils reçoivent des informations sous formes de cours ou d'articles postés sur le blog du cours dans les domaines suivants :
- l'économie numérique
- l'innovation technologique et sociale sur le Cyberespace
- mutations humaines ou les cybers pratiques humaines
- la cyberculture et ses implications économiques
- les usages et les modes de vies dans le cyberespace
En s'appuyant sur un site Internet ouvert pour le cours et à partir des ressources (powerpoint, vidéo, débats forums) les étudiants vont approfondir leurs connaissances du cyberespace et analyser en détail une production sociale ou économique.
Les étudiants produisent des articles qui seront postés sur le blog du cours et une discussion sur ces productions s’engagera au sein de la classe.
Bibliographie :
MUSSO Pierre, (2000), "Le cyberespace, figure de l'utopie technologique réticulaire", sociologie et société, vol.32, 2000
DE ROSNAY Joel, (1995), "L'homme symbiotique", Paris : Seuil
DOUEIHI Milad (2008), "La grande conversion numérique", Paris : Seuil
FRAYSSINHES Jean (2012), ‘’ L’apprenant adulte à l’ère du numérique’’, Paris : L’Harmattan
LEVY Pierre (2000), "World philosophie", Paris : Odile Jacob
NEGROPONTE Nicolas (1995), "l'Homme numérique", Paris : Laffont
QUEAU Philippe (2000), "La planète des esprits", Paris : Odile Jacob
RIFKIN Jeremy (2000), "L'âge de l'accès. La révolution de la nouvelle économie", Paris : La Découverte
Site du cours : http://cyber-culture.weebly.com/index.html
Éléments de réflexion en amont de l'écriture:
QUOI ?
QUI ?
POURQUOI CE SUJET ?
QUEL PLAN ?
QUELLES QUESTIONS ?
SUR QUOI S’APPUIE VOTRE ANALYSE ?
QUELLES SONT VOS RÉFÉRENCES ?
QUE CONCLUEZ-VOUS ?
QUELS ENSEIGNEMENTS EN TIRER ?
QUELLES CONSÉQUENCES PRÉVISIBLES ?
Qu’est-ce qu’un bon article ? d’abord un « bon » sujet dont :
1/ le titre doit être explicite et donner envie de lire l'article
2/ les noms et prénoms de l’auteur sont indiqués
3/ le sujet est introduit, et je sais après la lecture du premier paragraphe de quoi il est question
4/ le plan est annoncé et respecté
5/ les citations ou emprunts sont mis en « italique » et référencés
6/ à la fin de l’article, j’ai une bibliographie et(ou) une webographie
7/ si je cite des auteurs, je donne les sources
8/ le niveau informatif est analysé, et je sais mettre en valeur les vrais informations
9/ les analyses des problèmes ou des évènements sont faits et le lecteur peut facilement voir quel est mon avis
10/ j’ai pris le temps de conclure
11/ les illustrations sont justifiées et référencées
12/ le niveau de français du texte est correct
13/ les arguments sont exposés clairement
14/ l’article soulève un vrai problème d’ordre : technique (application de la science), social (concerne la société et(ou) les individus ou de comportement (psychologie sociale)
15/ l’article ouvre sur une réflexion solide
(Utilisez cette grille pour améliorer vos articles et les poster à nouveau)
Il y a quatre niveaux de commentaires :
1/ je donne une source ou un URL
2/ je donne une information avec sa source complète (Non, prénom, date, revue ou livre, éditeur, page
3/ je fais une analyse points forts/points faibles, et je donne des arguments pour renforcer ou contredire l’article
4/ j’expose mon point de vue avec des sources et des arguments
Consigne : Reprendre le travail de publication et commentez les articles
Enfin pour terminer, je vous propose de réaliser seul ou en groupe, le travail suivant :
La mallette à citations : Il s’agit de fabriquer un article à partir de la compilation de courtes citations de personnes ou d’édito pris sur le Net (on doit toujours avoir le nom de l’auteur et la référence). L’article commence toujours par une question (style Canal +) et doit comprendre au moins 5 citations : complémentaires, ou contradictoires, qui doivent permettre de regarder le problème sous différents angles.
Quelques exemples….
· Copier c’est voler ?
· Pour innover il faut de l’argent ?
· Le virtuel n’est pas réel ni humain
· Le cyber-espace est-il un danger pour l’humain ?
· Les réseaux sociaux, c’est de l’arnaque ?
· Le Net est-il un outil impérialiste ?
· Le Net, c’est génial pour se lancer ?
· La fracture numérique n’existe plus
· Tous les contenus du Net doivent être gratuits
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TRAVAUX ÉTUDIANTS
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