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FOAD :L’objectif ici est de faire découvrir aux étudiants qu’est-ce qu’apprendre sur les réseaux numériques, notamment dans le concept de Formation Ouverte et A Distance (F.O.A.D)
1/ Qu’est-ce qu’apprendre ?
Apprendre, bien que naturel comme boire ou manger, est un processus lent et complexe dont les définitions changent selon les auteurs et dépendent du contexte et des perspectives envisagées. Dès sa naissance, l’enfant apprend par étapes successives, d’abord à reconnaître l’odeur de sa mère, puis sa voix et l’environnement de son lieu de vie. Ensuite, il apprend progressivement à coordonner ses sens tels que la vue ou le toucher, puis son équilibre, les fonctions motrices. Viennent ensuite la parole et la lecture, d’abord balbutiante, puis de façon affirmée avec la découverte de la syntaxe et des règles grammaticales. Beaucoup plus tard, viennent la maîtrise des concepts et des opérations abstraites. Comme le dit si bien Hélène Trocmé-Fabre, « apprendre est un art de vivre en harmonie avec soi-même et avec son environnement auquel et duquel l’être humain participe »[1].Cet apprentissage est long et progressif et s’appuie sur de nombreuses modalités : apprentissage par cœur, par instruction, par découverte, par essai erreur etc. La littérature scientifique nous offre une grande variété de définitions de l’acte d’apprendre et il existe une multitude de classifications selon des critères très diversifiés : apprentissages verbaux ou moteurs, apprentissages par l’action ou l’imitation aussi, ne ferons-nous pas ici état de l’explosion compilatoire des théories existantes car la recension en serait trop longue et fastidieuse, ni en épuiser toutes les définitions qui en furent données au fil des siècles. Pour Bachelard (1938), « on n’apprend pas comme on commence une leçon, on apprend toujours contre ce que l’on sait déjà », ce qui nous paraît particulièrement pertinent pour l’apprentissage des adultes qui s’appuient sur leur expérience pour apprendre comme nous le verrons en traitant de l’andragogie.
L’apprentissage est un concept extensif, que l’on ne peut réduire aux seuls acquis scolaires. C’est une modification adaptative du comportement consécutive à l’interaction de l’individu avec son milieu (Therer 1998)[2]. Nous rappellerons ci-après les cinq principaux modèles qui, à des périodes différentes, ont marqué l’histoire des pratiques pédagogiques, et nous vous demandons d’en préciser le sens.
Empirisme :
Behaviorisme:
Constructivisme:
Cognitivisme:
Socio-constructivisme:
[1] In Malcolm Knowles. 1990. L’apprenant Adulte. Paris : Les Editions d’Organisation. Préface p13
[2] In Jean Therer. 1998. Styles d’enseignement, styles d’apprentissage et pédagogie différenciée en sciences. Information Pédagogique N°40 – Mars 1998.
2/ Qu’est-ce que la FOAD ?
Le terme de Formation Ouverte et À Distance qui donna l’acronyme F.O.A.D est apparu en 1991. Il revêt pour nous trois acceptions complémentaires et indissociables (Frayssinhes 2012)[3]:
1/un concept : dans le langage de Kant, le concept (Begriff) exprime toute idée qui est générale et abstraite sans être absolue ; il le défini comme un acte de la conscience qui opère la synthèse du divers des perceptions, et ainsi se trouve susceptible d’évolution car non figée dans une certitude absolue. La FOAD est un concept d’apprentissage en construction, qui fait appel à une modularisation (learning objects)[1] des contenus didactiques, la modélisation des parcours et des activités, la prise en compte des styles cognitifs à l’aide d’une navigation multidimensionnelle, la mise à jour possible des contenus en temps réel, l’ouverture informationnelle avec des liens (URL) vers des bases documentaires extérieures.
2/un processus : un cheminement, une suite continue de faits, de phénomènes présentant une certaine unité ou une certaine régularité dans leur déroulement. C’est un ensemble d’opérations successives, organisées en vue d’un résultat déterminé. Ce processus de FOAD permet de progresser avec méthode et organisation dans ses apprentissages en ligne, en se connectant à une plateforme LMS[2] à l’aide de réseaux numériques ou à Internet, hier à l’aide d’un ordinateur, et aujourd’hui à l’aide d’un téléphone, d’un Smartphone, ou d’une tablette numérique;
3/un dispositif : un ensemble d’éléments agencés en vue d’un but précis, c’est-à-dire une somme de mesures pédagogiques et didactiques, un environnement technique et technologique, un accompagnement et un encadrement humain spécifique (tuteur/médiateur/facilitateur), qui doivent être mis en œuvre en vue d’atteindre un objectif d’apprentissage.
[1] Objets ou grains d’apprentissage
[2] Learning Management System (système de gestion de la formation)
[3] L'Apprenant adulte à l'ère du numérique. Paris: L'Harmattan (p. 33-35)
LIENS A CONSULTER
Etat des lieux de la FOAD en France : Bernard Blandin.
http://www.canal-u.tv/producteurs/profession_formateur/dossier_programmes/images_de_la_formation_ouverte_et_a_distance/temoignages_d_acteurs/blandin_bernard/etats_des_lieux_de_la_foad_en_france_version_francaise
Les freins à la FOAD: Jacques Bahry: http://www.canal-u.tv/producteurs/profession_formateur/dossier_programmes/images_de_la_formation_ouverte_et_a_distance/temoignages_d_acteurs/bahry_jacques/les_freins_a_la_foad
FOAD et NTIC: Claire Belisle: http://www.canal-u.tv/producteurs/profession_formateur/dossier_programmes/images_de_la_formation_ouverte_et_a_distance/temoignages_d_acteurs/belisle_claire/foad_et_ntic
Réussite et analyse de traces en FOAD : Le modèle de “la boucle des réalisations” par Françoise Greffier MdC Université de Franche-Comté
http://www.canal-u.tv/producteurs/cned/dossier_programmes/seminaires_de_la_direction_de_l_innovation/reussite_et_analyse_de_traces_en_foad_le_modele_de_la_boucle_des_realisations
Qu'est-ce-que l'Argent ? http://www.dailymotion.com/video/x75e0k_l-argent-dette-de-paul-grignon-fr-i_news
Cours de Math du MIT http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-01-single-variable-calculus-fall-2006/video-lectures/lecture-1-derivatives/
FOAD :L’objectif ici est de faire découvrir aux étudiants qu’est-ce qu’apprendre sur les réseaux numériques, notamment dans le concept de Formation Ouverte et A Distance (F.O.A.D)
1/ Qu’est-ce qu’apprendre ?
Apprendre, bien que naturel comme boire ou manger, est un processus lent et complexe dont les définitions changent selon les auteurs et dépendent du contexte et des perspectives envisagées. Dès sa naissance, l’enfant apprend par étapes successives, d’abord à reconnaître l’odeur de sa mère, puis sa voix et l’environnement de son lieu de vie. Ensuite, il apprend progressivement à coordonner ses sens tels que la vue ou le toucher, puis son équilibre, les fonctions motrices. Viennent ensuite la parole et la lecture, d’abord balbutiante, puis de façon affirmée avec la découverte de la syntaxe et des règles grammaticales. Beaucoup plus tard, viennent la maîtrise des concepts et des opérations abstraites. Comme le dit si bien Hélène Trocmé-Fabre, « apprendre est un art de vivre en harmonie avec soi-même et avec son environnement auquel et duquel l’être humain participe »[1].Cet apprentissage est long et progressif et s’appuie sur de nombreuses modalités : apprentissage par cœur, par instruction, par découverte, par essai erreur etc. La littérature scientifique nous offre une grande variété de définitions de l’acte d’apprendre et il existe une multitude de classifications selon des critères très diversifiés : apprentissages verbaux ou moteurs, apprentissages par l’action ou l’imitation aussi, ne ferons-nous pas ici état de l’explosion compilatoire des théories existantes car la recension en serait trop longue et fastidieuse, ni en épuiser toutes les définitions qui en furent données au fil des siècles. Pour Bachelard (1938), « on n’apprend pas comme on commence une leçon, on apprend toujours contre ce que l’on sait déjà », ce qui nous paraît particulièrement pertinent pour l’apprentissage des adultes qui s’appuient sur leur expérience pour apprendre comme nous le verrons en traitant de l’andragogie.
L’apprentissage est un concept extensif, que l’on ne peut réduire aux seuls acquis scolaires. C’est une modification adaptative du comportement consécutive à l’interaction de l’individu avec son milieu (Therer 1998)[2]. Nous rappellerons ci-après les cinq principaux modèles qui, à des périodes différentes, ont marqué l’histoire des pratiques pédagogiques, et nous vous demandons d’en préciser le sens.
Empirisme :
Behaviorisme:
Constructivisme:
Cognitivisme:
Socio-constructivisme:
[1] In Malcolm Knowles. 1990. L’apprenant Adulte. Paris : Les Editions d’Organisation. Préface p13
[2] In Jean Therer. 1998. Styles d’enseignement, styles d’apprentissage et pédagogie différenciée en sciences. Information Pédagogique N°40 – Mars 1998.
2/ Qu’est-ce que la FOAD ?
Le terme de Formation Ouverte et À Distance qui donna l’acronyme F.O.A.D est apparu en 1991. Il revêt pour nous trois acceptions complémentaires et indissociables (Frayssinhes 2012)[3]:
1/un concept : dans le langage de Kant, le concept (Begriff) exprime toute idée qui est générale et abstraite sans être absolue ; il le défini comme un acte de la conscience qui opère la synthèse du divers des perceptions, et ainsi se trouve susceptible d’évolution car non figée dans une certitude absolue. La FOAD est un concept d’apprentissage en construction, qui fait appel à une modularisation (learning objects)[1] des contenus didactiques, la modélisation des parcours et des activités, la prise en compte des styles cognitifs à l’aide d’une navigation multidimensionnelle, la mise à jour possible des contenus en temps réel, l’ouverture informationnelle avec des liens (URL) vers des bases documentaires extérieures.
2/un processus : un cheminement, une suite continue de faits, de phénomènes présentant une certaine unité ou une certaine régularité dans leur déroulement. C’est un ensemble d’opérations successives, organisées en vue d’un résultat déterminé. Ce processus de FOAD permet de progresser avec méthode et organisation dans ses apprentissages en ligne, en se connectant à une plateforme LMS[2] à l’aide de réseaux numériques ou à Internet, hier à l’aide d’un ordinateur, et aujourd’hui à l’aide d’un téléphone, d’un Smartphone, ou d’une tablette numérique;
3/un dispositif : un ensemble d’éléments agencés en vue d’un but précis, c’est-à-dire une somme de mesures pédagogiques et didactiques, un environnement technique et technologique, un accompagnement et un encadrement humain spécifique (tuteur/médiateur/facilitateur), qui doivent être mis en œuvre en vue d’atteindre un objectif d’apprentissage.
[1] Objets ou grains d’apprentissage
[2] Learning Management System (système de gestion de la formation)
[3] L'Apprenant adulte à l'ère du numérique. Paris: L'Harmattan (p. 33-35)
LIENS A CONSULTER
Etat des lieux de la FOAD en France : Bernard Blandin.
http://www.canal-u.tv/producteurs/profession_formateur/dossier_programmes/images_de_la_formation_ouverte_et_a_distance/temoignages_d_acteurs/blandin_bernard/etats_des_lieux_de_la_foad_en_france_version_francaise
Les freins à la FOAD: Jacques Bahry: http://www.canal-u.tv/producteurs/profession_formateur/dossier_programmes/images_de_la_formation_ouverte_et_a_distance/temoignages_d_acteurs/bahry_jacques/les_freins_a_la_foad
FOAD et NTIC: Claire Belisle: http://www.canal-u.tv/producteurs/profession_formateur/dossier_programmes/images_de_la_formation_ouverte_et_a_distance/temoignages_d_acteurs/belisle_claire/foad_et_ntic
Réussite et analyse de traces en FOAD : Le modèle de “la boucle des réalisations” par Françoise Greffier MdC Université de Franche-Comté
http://www.canal-u.tv/producteurs/cned/dossier_programmes/seminaires_de_la_direction_de_l_innovation/reussite_et_analyse_de_traces_en_foad_le_modele_de_la_boucle_des_realisations
Qu'est-ce-que l'Argent ? http://www.dailymotion.com/video/x75e0k_l-argent-dette-de-paul-grignon-fr-i_news
Cours de Math du MIT http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-01-single-variable-calculus-fall-2006/video-lectures/lecture-1-derivatives/